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Online-Lernen bietet Flexibilität, kann aber auch dazu führen, dass Lernende leichter abgelenkt oder demotiviert werden. Warum gerade hier ein Growth Mindset entscheidend ist und wie Lehrende es gezielt fördern können, zeigt ein aktueller Beitrag.

Wie wir Künstliche Intelligenz einsetzen, beeinflusst unser kritisches Denken und Lernverhalten. Macht uns das dümmer oder klüger?

Die Publikation von k.o.s thematisiert Qualitätsanforderungen an digitale Lernangebote in der Erwachsenenbildung. Sie eignet sich als praxisorientiertes Nachschlagewerk in der Planungs- und Entwicklungsphase.

KI prägt zunehmend Alltag und Arbeitswelt, wird jedoch vor allem von Menschen mit hohem Bildungsgrad genutzt, so der aktuelle D21-Bericht aus Deutschland. Digitale Resilienz wird künftig noch wichtiger.

Ungleichheiten im Zugang und der Nutzung digitaler Technologien könnten sich durch den Einsatz von KI verstärken. Um dem entgegenzuwirken, ist es wichtig, KI-Kompetenz inklusiv und gerecht zu fördern.

Micro-Credentials machen Kompetenzen sichtbar – doch wie verbreitet sind sie bereits und welche technischen Anforderungen sind damit verbunden? Eine aktuelle Publikation untersucht das Potenzial der Mikro-Zertifikate für die Erwachsenenbildung.

Wie können formal gering qualifizierte Erwachsene digitale Kompetenzen erwerben? Eine tschechische Studie untersucht, welche didaktischen Strategien besonders wirksam sind – darunter der Einsatz bildgestützter Ministorys.

Die Handreichung „Digitale Grundbildung in der Arbeitswelt gestalten“ bietet Erwachsenenbildner*innen praxisnahe Anregungen und Methoden, um digitale Kompetenzen im beruflichen Alltag zu stärken.

Das Buch „33 KI-Methoden für den Seminareinsatz“ von Gert Schilling zeigt praxisnah, wie Trainer*innen Textgeneratoren wie ChatGPT einsetzen können, um Lernangebote abwechslungsreich zu gestalten.

Im zweiten Band einer aktuellen Publikation gibt Jöran Muuß-Merholz Tipps für eine gelungene Zusammenarbeit. Die vorgestellten Praktiken umfassen das Dokumenten-Management, die Terminplanung und die Kommunikation mit Kolleg*innen.

Eine aktuelle Publikation beleuchtet elf zentrale Forschungsfragen rund um Lerntechnologien in der beruflichen Aus- und Weiterbildung und zeigt auf, wie Lehrende und Lernende von digitalen Technologien profitieren können.

Benutzerdefinierte KI-Chatbots sind vor allem mit Blick auf personalisierte Lerndialoge beachtenswert und könnten eigenverantwortete Lernaktivitäten fördern.

Eine neue Publikation der beiden Wiener Juristen Lukas Feiler und Nikolas Forgó hilft, die Auswirkungen des europäischen AI-Act besser zu verstehen – auch im Bildungsbereich.

Können KI-Tools in der Bildungs- und Berufsberatung bedenkenlos eingesetzt werden? Eine aktuelle Publikation beleuchtet diese Frage aus unterschiedlichen Perspektiven und bietet Leitlinien für Berater*innen und Institutionen.

Das Institut CONEDU hat neue Schulungsmaterialien für Organisator*innen von Online-Barcamps veröffentlicht. Ein Praxisleitfaden und zwei Lernvideos sind kostenlos und als offene Bildungsressourcen verfügbar.

Eine Erhebung unter Teilnehmenden von Online-Angeboten deutscher Volkshochschulen zeigt: Online-Veranstaltungen können die Reichweite erhöhen und sprechen auch bestehende Zielgruppen an.

Wie fit sind die Österreicher*innen in Hinblick auf Künstliche Intelligenz? Eine Sonderausgabe des Digital Skills Barometer gibt Aufschluss darüber.

Ein Whitepaper dient als Schritt-für-Schritt-Anleitung, wenn es um Bildungsstrategie, Lerninhalte und technische Infrastruktur für das betriebliche E-Learning geht.

Der Referenzrahmen beruht auf dem österreichischen Modell DigComp 2.3 AT. Als wichtige Planungshilfe unterstützt er alle Bildungsanbieter und Trainer*innen, die sich für das Anheben digitaler Kompetenzen engagieren.

Ein aktuelles Lehrbuch zeigt, welche Veränderungen die digitale Transformation in der Erwachsenenbildung bewirkt. Es bietet Einblicke auf mehreren Ebenen wie jener der Lehr-Lernprozesse, Organisation und Politik.

Für Erwachsene bieten Geschichten ein großes Potenzial, Herausforderungen im Zuge der Digitalisierung zu reflektieren. So lässt sich ethische Bildung fördern.

Ein aktueller Leitfaden aus dem EU-Projekt Micro Quest liefert Berufsbildungsanbietern praktische Tipps, um ihnen das Einführen von qualitätsgesicherten Micro-Credentials zu erleichtern.

E-Learning Projektmanager*innen erfüllen eine Vielzahl an Aufgaben und Rollen rund um das betriebliche Lernen. Was macht dieses Berufsbild aus und welche Kompetenzen sind nötig?

Zahlen, Daten, Algorithmen – das automatisierte Sammeln und Auswerten von Daten beeinflusst immer mehr die pädagogische Praxis. Eine aktuelle Publikation setzt sich damit kritisch auseinander.

Organisationen können Learning Management Systeme oder Learning Experience Plattformen für ihre Weiterbildungen nutzen. Bei der Wahl zwischen den zwei Software-Optionen sind ihre individuellen Vorteile ausschlaggebend.

Lernende sollen die Möglichkeit erhalten, sich ihren Fähigkeiten und Interessen entsprechend zu bilden – so der Ansatz des Personalisierten Lernens. Ein Leitfaden zeigt, wie das gelingen kann.

Die aktuelle Studie der Plattform für berufsbezogene Erwachsenenbildung (PbEB) zeigt: Personalverantwortliche bewerten Künstliche Intelligenz zunehmend positiv. Gleichzeitig werden reine Präsenztrainings beliebter.

Wer Medienkompetenz fördern will, sollte dafür auf Empowerment setzen - das zeigt ein aktueller Modellvergleich.

Eine deutsche Studie gibt Aufschluss über die Bewertung und Selbsteinschätzung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und KI. Sie liefert auch Anhaltspunkte für Österreich.

Der zunehmende Einsatz von Künstlicher Intelligenz in vielen Bereichen des täglichen Lebens beeinflusst unsere Gesellschaft grundlegend. Das macht es umso wichtiger, im Umgang mit KI auch ethische Fragen zu berücksichtigen.

Ein aktueller Beitrag in der Zeitschrift „weiter bilden“ geht der Frage nach, wie digitale Kompetenznachweise zu einer verbesserten Anerkennung informell erworbener Kompetenzen beitragen können.

Generative KI kann Lehrende und Lernende unterstützen, so eine aktuelle Publikation. Jedoch sollte man ihren Einsatz sorgfältig abwägen, um etwa Lernprozesse nicht zu verzerren.

KI-Technologien können Bildung inklusiver machen. Das gelingt aber nur, wenn man sie bedarfsorientiert und gemeinsam mit Betroffenen entwickelt. Außerdem gilt es, Aufgaben nie unreflektiert an eine KI abzugeben.

Die Anzahl an Erwachsenenbildungsangeboten zum Thema Data Literacy steigt, so das Ergebnis einer deutschen Untersuchung. Im Fokus steht oft der Datenschutz, während es nur wenige Angebote zur aktiven Verarbeitung von Daten gibt.

KI wird oft klischeehaft dargestellt. Das kann es erschweren, ihre großen Auswirkungen auf unsere Gesellschaft zu verstehen. Nele Hirsch gibt in einem aktuellen Blogbeitrag Tipps, wie man realistisch über KI sprechen kann.

Die mmb-Studie bestätigt die stark wachsende Bedeutung generativer Künstlicher Intelligenz. Formate wie das Blended Learning werden jedoch deshalb nicht weniger wichtig.

Intelligente tutorielle Systeme – das sind Lernangebote, die sich auf Basis des maschinellen Lernens an Lernende anpassen. So übernimmt eine Maschine die vielfältige Aufgabe der Lernbegleitung.

In einer aktuellen Folge des Podcasts „Jöran ruft an“ geht es um künstliche Intelligenz und wie die innovative Technologie unsere Gesellschaft prägt.

Wer Lernenden einen bewussten Umgang mit Daten vermitteln möchte, erfährt im Leitfaden für kritische Datenbildung, wie das gelingen kann.

Eine aktuelle Studie definiert Fähigkeiten und Fertigkeiten, die man für den Umgang mit Künstlicher Intelligenz benötigt, um beruflich und privat erfolgreich zu handeln.

In Online-Settings ist es besonders wichtig, aktiv auf Teilnehmende einzugehen und ihre Sichtbarkeit zu fördern – darum geht es in Folge 37 des Podcasts „Professionell | Digital | Lernen“.

Die Studie „Digital Skills Austria 2023“ kam zum Ergebnis, dass sich Weiterbildungsangebote zu digitalen Technologien positiv auf die eigenen Fertigkeiten auswirken.

Die neueste Ausgabe des Fachmagazins für Erwachsenenbildung der Österreichischen Volkshochschule legt den Schwerpunkt auf die digitale Transformation. Ausgewählte Texte beleuchten digitale Entwicklungen und Kompetenzen sowie den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Erwachsenenbildung. Das Magazin erscheint vierteljährlich.

Nele Hirsch beschreibt in einer Folge ihres Podcasts „3 Minuten Pädagogik“ die sogenannten 4K – vier zentrale Kompetenzen für das digitale Zeitalter: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken. In Bildungsdiskursen wird vorherrschend davon ausgegangen, dass diese Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zuge der Digitalisierung immer stärker an Bedeutung gewinnen.

Digitale Kompetenzen sind heute notwendig, um am gesellschaftlichen Leben teilhaben zu können. Was Programmplanende und Lehrende mit dem Konzept der „digitalen Grundbildung“ verknüpfen, untersuchte Johanna Weber von der Universität zu Köln in einer empirischen Studie.

Die erste Folge des Podcasts der Bundeszentrale für politische Bildung widmet sich dem maschinellen Lernen. Die Journalistin und Bot-Programmiererin Marie Kilg erklärt im Interview, wie Chatbots funktionieren und wie sie trainiert werden. Sie spricht auch mögliche Risiken an, etwa wenn Bots vermenschlicht werden.

EU-Kommission veröffentlichte „Empfehlungen für eine bessere Vermittlung digitaler Kompetenzen in der allgemeinen und beruflichen Bildung“.

Die soziale Welt ist medial konstruiert. Politische Diskurse werden dabei oft gezielt gesteuert. Im Zeitalter digitaler Massenmedien bedarf es der Kritischen Medienkompetenz daher besonders.

Sprachmodelle, wie ChatGPT, verändern die Bildungsarbeit. Möglichkeiten und Potenziale sowie Grenzen und Schwächen von Computermodellen zur Sprachverarbeitung erörtert das Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag in einer aktuellen Publikation. Neben Anwendungsszenarien in unterschiedlichen Bereichen sind für Erwachsenenbildner*innen insbesondere die Auswirkungen für den Bildungsbereich interessant.

Die 17. Ausgabe der Trendstudie mmb Learning Delphi gibt Aufschluss über die relevantesten Lernformen im Kontext von Unternehmen: Adaptive Lernsysteme verzeichnen den größten Zugewinn und Blended Learning ist klar auf Platz eins.

Was bedeutet Bildung im Kontext der digitalen Transformation und wie kann sie gestaltet werden? Antworten liefert eine aktuelle Publikation.

Wie Blended Learning-Angebote für Erwachsene motivations- und lernförderlich gestaltet werden können, untersuchen Angelika Gundermann und Jan Koschorreck vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung in einer aktuellen Studie.

Zwei aktuelle Studien untersuchen, wie es um E-Learning-Angebote in Betrieben bestellt ist. Was hindert Arbeitnehmer*innen daran, Weiterbildungsangebote in Anspruch zu nehmen, und was sind förderliche Faktoren?

Wie sollen Lehr- und Lernprozesse zukünftig gestaltet werden, und was bedeutet das für Fragen der Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit? Die 52. Ausgabe von MedienPädagogik widmet sich interdisziplinären Sichtweisen auf Bildung in der digitalen Welt und der Frage, was wir für ein wünschenswertes Leben jetzt tun müssen.

Warum sind digitale Bildungsformate heute fast selbstverständlich? Und wie kann Innovation mit den traditionellen Werten der Kirche in Einklang gebracht werden? Das und mehr beleuchten die Beiträge in der Broschüre der Landesarbeitsgemeinschaft für katholische Erwachsenen- und Familienbildung in NRW.

In der neuesten Ausgabe von „weiter bilden“ thematisiert Birgit Aschemann (CONEDU/erwachsenenbildung.at) die Kernaufgaben bei hybriden Settings, die Anforderungen an digitale Kompetenzen sowie die Kooperationsbereitschaft der Teilnehmenden.

Eine aktuelle Publikation untersucht, wie Lernende in der formalen Bildung ChatGPT nutzen können, um ihre eigene Informationskompetenz zu steigern. Daraus lässt sich auch für die Erwachsenenbildung viel Nützliches ableiten.

Ein Blick nach Deutschland: Die digitalen Kompetenzen der Bevölkerung sind weiter gestiegen; die Förderung kritischer Medienkompetenz bleibt künftig ein zentraler Auftrag für die (Erwachsenen-) Bildung.

Digitale Innovationen verändern unsere Welt. Dabei sollten die Gestaltungsmöglichkeiten in den Fokus rücken. Was kann die Erwachsenenbildung tun und welche Rolle spielen Kompetenzen?

Rechtzeitig zum internationalen Frauentag am 8.3. verweist eine neue Studie auf den Gender Digital Gap. Mit Blick auf digitale Technologien in der Arbeitswelt zeigen sich bedeutende Unterschiede zum Nachteil von Frauen – insbesondere in Teilzeitanstellungen. Den Zugang zu Weiterbildungen für Frauen staatlich zu fördern und eine neue Arbeitszeitnorm zu etablieren, ist der Autorin zufolge besonders wichtig.

Das Digital Skills Barometer liefert Einblicke in Digitalgewohnheiten. Inwieweit können diese Erkenntnisse der Erwachsenenbildung nützen?

Gesten in Videokonferenzen können die soziale Nähe, die Kommunikation und den Lernerfolg fördern, so eine aktuelle Studie.

Welche grundlegenden digitalen Kompetenzen sind für Erwachsene mit Basisbildungsbedarf relevant? Mit dieser Frage beschäftigten sich die Bildungswissenschafterinnen Ilka Koppel und Sandra Langer in einer Studie. Sie schlagen ein Modell digitaler Literalität für diese Zielgruppe vor. Es soll helfen, passende Bildungsangebote zu gestalten, die auf gesellschaftliche Teilhabe abzielen.

Der knapp 160 Seiten umfassende Wegweiser des AMS richtet sich an alle, die professionell digitale Trainings planen, organisieren und umsetzen wollen.

Die Studie der UNESCO zeigt mit Praxisbeispielen, wie Open und Distance Learning (ODL) in der Erwachsenenbildung eingesetzt werden kann.

Drei Viertel der älteren Österreicher*innen sind digital aktiv – und zwar in unterschiedlichen Praxisformen. Um ihre Teilhabe an einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft zu fördern, empfehlen die Autor*innen einer aktuellen Publikation niederschwellige Bildungsangebote.

Welche Rolle spielt Zeit im digitalen Bildungsbereich? Erwachsenenbildner*innen können über Strategien qualitative Beziehungen schaffen.

Wie wirken „Ed Tech“-Metaphern und was bezwecken sie? Das beleuchtet Martin Weller in der englischsprachigen Publikation „Metaphors of Ed Tech“.

Die Digitalisierung im Bildungsbereich birgt das Potenzial, Inklusion zu fördern: Innovative Technologien wie etwa VR oder Lernanalysen können gerechte Teilhabe ermöglichen, so eine neue Publikation der European Agency for Special Needs and Inclusive Education.

Wie kann digitale Bildung gelingen? Die Beiträge im Sammelband widmen sich der Frage nach neuen Wegen in der Organisationsentwicklung.

Die Studie „Change Maker“ der TU Dresden zeigt auf, was Organisationen in der Erwachsenen- und Weiterbildung tun können, um den digitalen Wandel in ihrer Einrichtung voranzutreiben. Angelika Gundermann hat die wichtigsten Erkenntnisse der Publikation am Portal wb-web zusammengefasst.

Studierende der Universität Graz beschäftigen sich in einer aktuellen Publikation mit der Digitalisierung der Erwachsenenbildung in Österreich. Im Fokus stehen Lernen und Lehren mit digitalen Medien, die medienpädagogische Professionalisierung von Lehrenden sowie die Digitalisierung von Weiterbildungsangeboten.

Das Lehrbuch „Didaktik. Lernangebote gestalten“ gibt einen Überblick über die wesentlichen Schritte bei der Planung und Gestaltung von Lehr-Lernprozessen in einer digitalen Welt.

Lernzieltaxonomien ermöglichen es Erwachsenenbildner*innen, Lernziele in unterschiedlichen Niveaustufen zu formulieren. Sie sind damit ein wichtiges didaktisches Mittel zur Kursplanung. Das gilt auch für digitale Bildungsangebote.

Ende Mai diskutierten in der Ö1 Science Arena zwei bekannte Persönlichkeiten aus Wissenschaft und Forschung über eine Frage, die im Bildungsbereich viele bewegt.

Die Trainerin Petra Motte hat mit ihrem 2021 erschienenen Buch einen umfassenden Leitfaden zu den wichtigsten Aspekten der Online-Moderation publiziert. Christina Bliss vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung gibt in ihrer Buchvorstellung einen Überblick über die Struktur und Kapitelinhalte des Werks.

Simone Adams von der Universität Graz beleuchtet in diesem Video das Feld der Medienwirkungsforschung, präsentiert zentrale Studien und leitet daraus konkrete Empfehlungen für das Lernen mit digitalen Tools ab. Das Video ist Teil des Selbstlernkurses „Lehren und Lernen mit digitalen Medien II“, der kostenlos auf imoox.at absolviert werden kann.

Informelles Lernen gewinnt an Bedeutung – so die aktuelle mmb Learning Delphi-Studie. Die Expert*innen-Befragung veranschaulicht, was sich gegenüber dem Vorjahr verändert hat und welche Langzeittrends sich abzeichnen.

Der Einsatz von VR ermöglicht es, Lerninhalte realitätsnahe zu vermitteln. Im Projekt „NETZWERK Q 4.0“ wurde die innovative VR-Fachdidaktik in der Ausbildung von FachtrainerInnen in der Elektrobranche erprobt. Didaktisch sinnvoll genutzt, ergeben sich so für die Erwachsenenbildung neue Möglichkeiten.

Die Virtuelle Pädagogische Hochschule hat mit ihrer jüngsten Publikation ein umfassendes Nachschlagewerk zum Thema synchrone Online-Lehre zusammengestellt. Interessierte erhalten Informationen zu grundlegenden didaktischen Modellen, eine Sammlung an Webinar-Methoden und Strategien für das Herstellen sozialer Nähe im Online-Raum sowie Tipps und Tricks für die Gestaltung von Präsentationsfolien.

Themen wie Nachhaltigkeit, kritische Medienkompetenz und gesundheitsförderndes Arbeiten rücken in den Fokus – daraus ergeben sich auch Konsequenzen für die Erwachsenenbildung.

Wie sieht ein gutes digitales Leben aus? Wie sollen ErwachsenenbildnerInnen handeln? Diesen und weiteren Fragen geht die digitale Ethik in der Erwachsenenbildung nach.

Flipped Learning stellt den Kurs auf den Kopf: TeilnehmerInnen erarbeiten die Kursinhalte vorab eigenständig anhand von Lernmaterialien

Eine aktuelle AMS-Studie zeigt die Medien- und Gerätenutzung bei Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen auf und untersucht, wie sich Smartphones in der Bildungs- und Berufsberatung einsetzen lassen.

Technik, Teilnehmende oder Personal – viele Faktoren setzen hybriden Veranstaltungen Grenzen. Im Rahmen des Fachtags „Hybride Sessions – ein Format der Zukunft“ plädierte Birgit Aschemann dafür, die Herausforderungen des hybriden Settings anzunehmen.

Der Sammelband "Was ist Digitalität?" beschreibt die Konsequenzen der Digitalisierung aus geistes- und kulturwissenschaftlicher Sicht.

Wie entsteht digitaler Stress, wie wirkt er sich auf unsere Gesundheit aus und wie kann er vermieden werden? Antworten liefert eine Studie.

Im Auftrag des AMS Steiermark hat das Institut abif Online-Workshops mit TrainerInnen der überbetrieblichen Lehrlingsausbildung zum Thema Kompetenzorientierung evaluiert.

Offen lizenzierte Videos können auf Wikipedia eingebettet werden. Das bietet zwei Chancen für ErwachsenenbildnerInnen: sie finden auf Wikipedia Videos für ihre Lehre, und sie können eigene Lehrvideos auf Wikipedia verbreiten. Jöran Muuß-Merholz führt das in seinem Blogbeitrag aus.

Der Einsatz von Chatbots im Bildungsbereich wird immer populärer. Wie ausgereift diese Technologie bereits ist und welche Eigenschaften Bildungs-Chatbots aufweisen sollen, zeigt eine tschechische Studie.

Personen mit geringen Lese- und Schreibfähigkeiten gelten als besonders vulnerabel, wenn es um Desinformation im Internet geht. Der kompetente Umgang mit Online-Informationen bleibt künftig ein wichtiges Thema in der Erwachsenenbildung.

Laut einer aktuellen Publikation können Bildungsangebote, die virtuelle und physische Präsenz miteinander verbinden, neue Möglichkeiten für die lokalen Bildungsanbieter schaffen.

Die aktuelle Studie „Weiterbildung 2021“ von Bitkom Akademie und HRpepper Management Consultants zeigt: der Großteil der Befragten wünscht sich eine Mischung aus digitalen und Präsenzangeboten. Kompetente Inhaltsvermittlung und Vernetzungsmöglichkeiten sind den Teilnehmenden besonders wichtig.

Unterhaltsam, sympathisch und authentisch - so müssen Wissenschaftsvideos laut einem Forschungsteam der Universität Trier sein, um auf YouTube ihr Publikum zu finden.

Lutz Goertz und Jan Koschorreck sprachen beim Digitaltag 2021 über aktuelle Chancen und Hürden der Digitalisierung in der Erwachsenenbildung. Beide Experten sind sich einig, dass der „digitale Rückenwind“ in diesem Bildungsbereich weiterhin anhalten wird.

Kathrin Kochseder und Sophie Keindorf von k.o.s erklären das Wichtigste rund um das Design digitaler Lehr-Lernformate für die Erwachsenenbildung kompakt auf 28 Seiten. „Digitale Bildungsangebote“ ist das achte Heft im Rahmen der „kurz & mündig“ Reihe von Digitalcourage e.V.

Im Heft "Medienimpulse" beleuchten Erziehungswissenschafter die Entwicklung der globalen Bildungsindustrie und warnen vor einer Abhängigkeit von Konzernen.

Berufliche Handlungskompetenzen der Teilnehmenden mittels Blended Learning erweitern – diesem Ziel widmete sich das Schulungszentrum Fohnsdorf in einem mehrjährigen Projekt. Die Ergebnisse stehen nun als umfangreicher Bericht zum Download zur Verfügung.

Ulrich Schmid vom mmb Institut beleuchtet in der Zeitschrift „weiter bilden“ aktuelle und zukünftige Trends der EdTech-Branche. Aktuell boomen Selbstlernkurse; die Zukunft dürfte jedoch in KI-Technologien liegen.

Rainer Mühlhoff illustriert in seinem Beitrag, warum sich NutzerInnen gegenüber digitalen Services immer öfter ohnmächtig fühlen und die Technik dahinter nicht verstehen. Diese „digitale Entmündigung“ liegt ihm zufolge unter anderem an einem User Experience Design, das auf der Auswertung von NutzerInnendaten beruht und das NutzerInnenverhalten beeinflussen will.