Micro-Challenges als Brückenformat zwischen digitalem und analogem Lernen
Als Micro-Challenge wird ein Lernformat bezeichnet, bei dem Lernende anhand praxisorientierter Aufgabenstellungen ins Tun können und so ihre eigene Handlungsfähigkeit stärken können. Julia Schindler (Universität Innsbruck) setzt das Format beispielsweise in Bildungsveranstaltungen zum digitalen Lehren und Lernen ein und lässt ihre Teilnehmenden dabei verschiedene digitale Tools selbst ausprobieren. Im Videobeitrag erklärt sie, was es beim Einsatz des Formats für Lehrende zu beachten gilt.
Mit Micro-Challenges heraus aus der Komfortzone
Angelehnt an amerikanische Coaching-Programme geht es bei Micro-Challenges darum, praktische Aufgaben in kurzer Zeit (meist wenige Tage) zu lösen. Dabei ist es wichtig, dass eine Person herausgefordert wird, Ungewohntes zu wagen, beispielsweise eine neue Software zu verwenden. Außerdem entsteht während des Tuns meist ein spezifisches Produkt. Micro-Challenges zielen nicht darauf ab, bereits aufgebautes Wissen zu überprüfen oder zu wiederholen. Das Format wird in der Regel vor einer Präsenzphase durchgeführt und anschließend in dieser reflektiert.
Coaches als zentrale AnsprechpartnerInnen
Schindler zufolge müssen Micro-Challenges von einer Fachperson begleitet werden, die als Coach interagiert, motiviert und den Fortschritt im Auge behält. Gerade bei Schwierigkeiten ist es wichtig, dass Teilnehmende diese AnsprechpartnerInnen zeitnah erreichen können. Erfahrene Coaches können Micro-Challenges auch kollaborativ oder kompetitiv gestalten, um Teilnehmende zu motivieren oder eine soziale Komponente hinzuzufügen.
Micro-Challenges vereinen somit das Beste aus zwei aktuellen Bildungstrends: Micro-Learning in kleinen Lerneinheiten, sowie das selbständige, durch eine/n LernbegleiterIn unterstützte Erarbeiten von Inhalten.
Verwandte Artikel
![]()
Wie KI bei der Kursplanung unterstützen kann
Von der Bedarfsanalyse bis zur Kursevaluierung: Generative KI kann viele Schritte der Kursplanung erleichtern. Eine Lektion im EBmooc 2025 zeigt Praxisbeispiele und aktuelle Entwicklungen.![Grafik: Pfad zur fertigen Lerneinheit]()
Didaktik für digitale Kompetenzen: vom Kurs zur echten Lernerfahrung
Wer digitale Themen lehrt, weiß auch: Tools und Technik sind nicht genug. Entscheidend ist die Kunst, Lernprozesse so zu gestalten, dass sie Sinn, Relevanz und Nachhaltigkeit entfalten. Wie das geht, zeigt das kostenlose Lernprogramm DISKIT.![Kompetenzen rund um die Medienproduktion erwerben]()
Selbstlernangebot für mehr Skills in der Medienproduktion
Lernende finden in der Medienbox NRW viele Lernmodule zu verschiedenen Themen der Audio- und Videoproduktion. Selbstlernkurse mit Zertifikat runden das Angebot ab.![]()
Handreichung: KI-Schulungen praxisnah gestalten und umsetzen
Der Leitfaden von Miriam Auer unterstützt Erwachsenenbildner*innen bei der Konzeption und Durchführung eigener Bildungsangebote mit KI – von rechtlichen Fragen bis zur didaktischen Umsetzung.![Grafik: abstrakte bunte Darstellung von Datenströmen, Waagen und einem Schriftzug "AI-Act"]()
KI-Verordnung ruft Erwachsenenbildung zum Handeln auf
Der AI-Act ist mit zahlreichen Bestimmungen bereits in Kraft und bringt konkrete Verpflichtungen für die Erwachsenenbildung mit sich. Eine Lektion des offenen EBmooc bündelt Informationen dazu.![Gruppe von Teilnehmenden in einem Kurs]()
Brücken über die digitale Kluft mit DISKIT
Digitalisierung für alle – oder doch nicht? Das erste Modul des offenen Lernangebots DISKIT widmet sich den digitalen Kompetenzen und fragt, wer zurückbleibt und warum – und was das für die Erwachsenenbildung bedeutet.
