What works? Erfolgsbedingungen für die Basisbildung

Die Motivation und Initiative zum Kursbesuch sind die erste und vielleicht größte Hürde. Zwar gibt es viele äußere Lernmotive - wie etwa Migration oder Arbeitslosigkeit - und auch persönliche Lernwünsche. Menschen mit geringen Lese- und Rechen-kompetenzen überschätzen aber oft ihre Fähigkeiten oder lassen sich von Schamgefühlen vom Kursbesuch abhalten. Es braucht daher aktive Bewusstseinsbildung und Kampagnen, aber auch Information und Guidance, um den Weg zum Lernen zu ebnen.

... den Unterschieden gerecht werden

Gering qualifizierte Erwachsene kommen aus unterschiedlichen Ausgangslagen und sind als Gruppe heterogen. Es gibt keine gemeinsame Lösung für alle. Junge SchulabbrecherInnen oder MigrantInnen, Langzeitarbeitslose oder WiedereinsteigerInnen profitieren von spezifischen Angeboten.

... Hindernisse ausräumen

Kinder brauchen Betreuung, Kursorte müssen gut erreichbar sein und ein Kursbesuch darf keinen finanziellen Verlust bewirken. Alle diesbezüglichen Unterstützungen erleichtern die Teilnahme und erhöhen den Programmerfolg. Beratung zu Beginn und im Laufe der Kurse sind dafür besonders wichtig.

... Drop out - Drop in

Grundkompetenzen werden nicht nur in Kursen erlernt, sondern auch informell weiter geübt. Basisbildung ist ein Langzeitprojekt, und aus Sicht der Lernenden machen Unterbrechungen oft Sinn. "Dropouts" sollten daher die Möglichkeit zum "Drop-in"- also zum Wiedereintritt - bekommen. Um Selbstlernphasen zu unterstützen, empfiehlt die Autorin auch Lernberatung und Blended Learning.

... Lernen im größeren Kontext

Gelernt wird am besten mitten im Leben - in der Familie, am Arbeitsplatz oder in einer regionalen Gemeinschaft. Auch "embedded learning" ,die Einbettung von Basisbildung in andere Ausbildungsprogramme, wird erfolgreich praktiziert. Sie alle haben gemeinsam, dass sie "kursferne" Lernende ansprechen, und dass sie alltagstaugliche Inhalte bieten.