D21 Digital Index: Aufholbedarf bei digitalen und KI-Kompetenzen
Der D21 Digital Index analysiert jährlich den Stand der digitalen Transformation in Deutschland. Für das Jahr 2024/25 zeigt der Bericht, dass sowohl die digitalen Basiskompetenzen als auch die digitale Resilienz (also die Fähigkeit, sich an den digitalen Wandel anzupassen und ihn aktiv mitzugestalten) noch ausbaufähig sind.
Diese Erkenntnisse sind auch für die österreichische Erwachsenenbildung relevant, da sie aufzeigen, wo Bildungsangebote ansetzen sollten, um digitale Teilhabe zu fördern.
Digitale und KI-Kompetenzen auf niedrigem Niveau
49 Prozent der Menschen in Deutschland verfügen nur über grundlegende digitale Kompetenzen – der Wert stagniert seit einigen Jahren. Zwar verfügen 63 Prozent über wichtige Resilienzfaktoren, allerdings bestehen signifikante Unterschiede zwischen den Bevölkerungsgruppen: Männer sind resilienter als Frauen; Personen mit hohem Bildungsniveau resilienter als jene mit niedrigem Bildungsniveau; jüngere Generationen zeigen höhere Resilienzwerte als ältere.
Der „Digital Skills Gap“ zeigt sich besonders deutlich im Bereich der Künstlichen Intelligenz: Während 60 Prozent der Menschen mit hohem Bildungsniveau auch KI-Tools nutzen, sind es bei den Menschen mit niedrigem Bildungsniveau nur 17 Prozent. Dabei wächst die Nutzung schneller als die KI-Kompetenz: Viele unterscheiden nicht zwischen Recherchieren und Generieren und nutzen Sprachmodelle wie eine Suchmaschine. Ob Inhalte von Menschen erstellt oder KI-generiert sind, erkennen nach eigener Angabe nur 25 Prozent der Befragten.
Digitale Teilhabe mit Bildungsmaßnahmen fördern
Digitale Kompetenzen sind erlernbar und lassen sich durch passende Bildungsangebote systematisch stärken, so der aktuelle Bericht. Zwar zeigt die Bevölkerung grundsätzlich eine hohe Bereitschaft, Neues zu lernen – immerhin haben 64 Prozent der Befragten in den vergangenen 12 Monaten informell Wissen zu digitalen Themen erworben –, doch nur etwa jede vierte Person (27 Prozent) nahm an formalen Weiterbildungsangeboten teil.
Um digitale Teilhabe weiter zu fördern, ist es daher wichtig, dass Bildungsangebote sich verstärkt an jene Menschen richten, die bisher wenig vom digitalen Wandel profitieren – z.B. ältere Menschen oder Personen mit niedrigerem Bildungsniveau. Dabei sollten neben grundlegenden digitalen Fähigkeiten auch spezifische KI-Kompetenzen vermittelt werden, die es allen Menschen ermöglichen, sich in einer Welt, in der KI zum Alltag gehört, zurechtzufinden.
Dieser Text ist unter CC BY 4.0 International lizenziert.Verwandte Artikel
![]()
Praxisleitfaden: Digitalkompetenz-Trainings wirkungsvoll gestalten
Es ist eine hohe Kunst, Einsteiger*innen beim digitalen Kompetenzerwerb zu begleiten und qualitätsvolle Bildungsangebote für sie umzusetzen. Ein Leitfaden des Institut CONEDU für Trainer*innen und Bildungsmanager*innen unterstützt dabei.![]()
Formatentwicklung mit KI: Erasmus+ Projekt entwickelt Lernstrecke
Ziel des Projekts von CONEDU, Qua-LiS NRW und AEWB ist ein kostenloser Selbstlernkurs für Erwachsenenbildner*innen, der zeigt, wie man digitale Lernformate mit KI-Unterstützung entwickelt.![]()
Leitfaden: Promptathons als kreatives Lernformat einsetzen
Promptathons eignen sich als kollaboratives Peer-Learning-Format in der Erwachsenenbildung. Der Leitfaden der Corporate Learning Community unterstützt bei der Planung und Durchführung.![Vier Lernende arbeiten gemeinsam vor einem Laptop und tauschen sich aus.]()
DISKIT Lernprogramm absolvieren und Medienbildung in der Praxis stärken
Teilnehmende des kostenlosen Online-Lernprogramms DISKIT erwerben in verschiedenen Modulen die Skills von Digitalkompetenztrainer*innen. Lernenden Medien- und Informationskompetenz zu vermitteln, ist einer der thematischen Schwerpunkte.![Teilnehmende im Kursraum tauschen sich aus]()
Jetzt noch schnell den EBmooc abschließen und KI im Kurs reflektieren
Wie wirkt KI auf Kursteilnehmende und wie reflektiert ist der Zugang von Erwachsenenbildner*innen? Die vierte Lektion des EBmooc 2025 widmet sich psychologischen Effekten, Bias und der verantwortungsvollen Verwendung von KI im Kurs.![Zwei Personen gestalten ein Lernangebot.]()
Wie nützlich ist KI für Instructional Design?
Eine Analyse gängiger Fachberichte zeigt: Der Einsatz von KI im Instruktionsdesign ist mit einigen Herausforderungen verbunden. Je nachdem, wie man die Technologie nutzt, kann sie aber Effizienz und Kreativität steigern.
