Profund - Die transformative Kraft der Basis-/Grundbildung sichtbar machen

"Ich sehe mich und die Welt anders als gestern."

Mit solchen leisen, aber tiefgreifenden Veränderungen beschäftigt sich das ERASMUS+-geförderte Projekt PROFUND. Es wird sichtbar gemacht, dass die Teilnahme an Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung weit über messbare Kompetenzzuwächse hinauswirkt: Wer an Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung teilnimmt, stärkt nicht nur seine Kompetenzen im Lesen, Schreiben der Alltagsmathematik oder digitaler Bildung. Lernen kann Biographien berühren, Identität stärken und neue Formen der sozialen Teilhabe und Partizipation eröffnen. Es kann das Selbstbild verändern und den Mut stärken, sich in der eigenen Lebenswelt aktiv einzubringen. Diese transformativen Lernprozesse müssen aber zunächst über Reflexion sichtbar gemacht werden. Dafür sind Begriffe nötig, um diesen individuell errungenen Bildungsgewinn überhaupt fassen und benennen zu können.

Worum es im PROFUND-Projekt geht? 

Im Projekt wird reflektiert und sichtbar gemacht, was transformatives Lernen in der Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung mit Erwachsenen bewirken kann. Die Bewertung von Lernprozessen und Lernergebnissen – im Projekt verstanden als reflektierendes und dialogisches Nachdenken über das (eigene) Lernen – ist dafür kein bürokratisches Muss oder ein Formular, das auszufüllen ist, sondern ein Erkenntnisweg und ein Gesprächsraum. Beides ist unerlässlich, um diese leisen, tiefgreifenden Veränderungen sehen und benennen zu können. Deswegen wurde im PROFUND-Projekt eine Materialiensammlung entwickelt, die es ermöglicht, Lernwege zu reflektieren, Lernfortschritte zu dokumentieren und damit Lernerfolge zu feiern. So werden leise, aber individuell sehr bedeutsame Veränderungen hörbar – und bekommen eine Sprache.

Wie wurde im Projekt gearbeitet? 

Partizipativ, forschend und nah an den Lebenswelten der Lernenden. Drei Forschungsgruppen, bestehend aus Lehrenden und Lernenden, trafen sich über mehrere Monate hinweg mehrfach, um eigene und beobachtete Veränderungsprozesse zu reflektieren und zu analysieren. Leitend war eine umfassende Definition von transformativem Lernen als tiefgreifender, dauerhafter Wandel im Denken, Fühlen und Handeln – als Verschiebung im Bewusstsein, wie wir in der Welt sind. Für die Reflexion wurden praxistaugliche Bezugspunkte genutzt, Beispiele hierfür sind Selbstermächtigung und das Aufdecken von Unterdrückung, soziales Handeln im Alltag und in der Gemeinschaft, ein veränderter Umgang mit Wissen, ein veränderter Blick auf sich selbst.Die Art und Weise, wie die drei Forschungsgruppen den transformativen Lernprozessen und Lernergebnissen auf die Spur kamen, war für das Projekt handlungsleitend. Auf dieser Grundlage wurde die PROFUND-Materialiensammlung und ein Leitfaden erarbeitet. Beides soll Lehrenden und Lernenden in der Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung ermöglichen, ähnliche Reflexions- und Analyseprozesse selbst umzusetzen. Eine der Ko-Forscherinnen fasste es so zusammen: „Das Nachdenken und die Gespräche darüber, was sich durch den Kursbesuch alles verändert hat, machen mich noch stärker.“

Was wurde erkennbar?

Die Stärkung der Lernenden – als Lernende und für ihr weiteres Lernen – ist ein zentraler Auftrag der Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung. Reflexion und Analyse wirken hier als Resonanzraum, besonders für Menschen, die bisher kaum eingeladen wurden, über sich selbst und ihr Lernen nachzudenken. Die Projektergebnisse können dazu beitragen, dass Außenstehende transformatives Lernen als bedeutsamen Lernerfolg erkennen und anerkennen. So lässt sich dem dominanten Verständnis von Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung als reinem „Upskilling“ eine andere, wesentliche Dimension zur Seite stellen – und zugleich das Recht auf allgemeine Menschenbildung stärken.

Materialiensammlung

Die Materialiensammlung mit erprobten Übungen für die Praxis der Alphabetisierung und Basis-/Grundbildung mit Erwachsenen macht hochgradig individuelle Lernprozesse und Lernergebnisse in ihrer Bedeutung für die Lernenden sichtbar. Wenn Lernen Leben verändern kann, dann verdienen diese Veränderungen Worte, Formen und Wege. Gemeinsam mit Lehrenden und Lernenden wurde im Projekt Platz geschaffen, sie zu finden – mit Kopf, Herz und der Kraft geteilter Erfahrung. Das PROFUND-Projekt wurde von den Kärntner Volkshochschulen, dem lernraum.wien der Wiener Volkshochschulen und der Volkshochschule der Stadt Worms und der Universität Klagenfurt umgesetzt und von der Europäischen Union kofinanziert.

Die Materialien aus dem Projekt werden in einem Workshop auf der EPALE und Erasmus+ Konferenz am 22.4.2026 in der Wiener Urania vorgestellt.