Autor*innen: Genoveva Brandstetter, Stefan Vater

Editorial

Brandstetter, Genoveva/Vater, Stefan (2025): Editorial. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das ­Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 56, 2025. Online: https://erwachsenenbildung.at/magazin/ausgabe-56
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Die vorliegende Ausgabe des „Magazin erwachsenenbildung.at“ (Meb) widmet sich der Aktualität von Community-Orientierung in der Erwachsenenbildung. Dabei wird sowohl auf das Verständnis der angelsächsischen Community Education als auch auf das deutschsprachige Konzept der Gemeinwesenorientierung Bezug genommen. Diese demokratische und emanzipatorische Idee der Erwachsenenbildung hat in der österreichischen Erwachsenenbildung eine lange Tradition. Es geht um Bildung, die Handlungsfähigkeit, Zusammenarbeit und den Bezug zum Lebensumfeld fördert, und um demokratische Prozesse aktiver Beteiligung der Bevölkerung. Community-orientierte Erwachsenenbildung zielte schon immer auf ein Mehr an Zusammenhalt, Gerechtigkeit und Solidarität. Ein zukunftsfähiges politisches „Wir“ entsteht nicht durch Appelle, sondern durch das Engagement von Betroffenen in lokalen Initiativen und sozialen Bewegungen mit Bezug zur Gemeinde oder Region, durch die Schaffung von Räumen, die Förderung informeller Bildungsräume und die reflektierte, Bedarfe und Bedürfnisse aufgreifende Arbeit von Erwachsenenbildner*innen. Die Beiträge dieser Ausgabe des Meb zeigen die Vielfalt der Zugänge und Projekte.

English Abstract

Editorial

This issue of The Austrian Open Access Journal on Adult Education (Meb) is devoted to the topicality of community orientation in adult education. Reference is made to the understanding of both the English term “community education “and the German concept of Gemeinwesenorientierung. This democratic and emancipatory idea of adult education has long been a tradition in Austrian adult education. It involves education, action competence, cooperation and reference to an individual’s environment as well as democratic processes in which the population actively participates. Community-oriented adult education has always aimed for more cohesion, justice and solidarity. A future-oriented political “we” arises not through appeals but through involvement in local initiatives and social movements that relate to the community or region, the creation of spaces, the promotion of informal educational spaces and the reflective work of adult educators who respond to requirements and needs. The articles in this issue indicate the great variety of approaches and projects.

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