Autor*innen: Christine Zeuner, Antje Pabst

Wirkungsforschung am Beispiel der Bildungsfreistellung

Zeuner, Christine/Pabst, Antje (2020): Wirkungsforschung am Beispiel der Bildungsfreistellung. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 40, 2020. Wien. Online im Internet: https://erwachsenenbildung.at/magazin/20-40/meb20-40.pdf. Druck-Version: Books on Demand GmbH: Norderstedt. Erschienen unter der Creative Commons Lizenz CC BY 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
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In Deutschland haben ArbeitnehmerInnen seit 1974 in mittlerweile fast allen Bundesländern das Recht auf fünf Tage Bildungsfreistellung bei voller Lohnfortzahlung. Dies wird von ein bis zwei Prozent der berechtigten ArbeitnehmerInnen auch genutzt, oft mehrfach. Zwischen 2017 und 2019 führten die Autorinnen des vorliegenden Beitrags eine Studie zur Erforschung der Wirkungen von Mehrfachteilnahmen an Veranstaltungen im Rahmen von Bildungsfreistellungsgesetzen durch. Sie wollten zeigen, dass die Mehrfachteilnahme zu langfristigen Lernprozessen und biographischen Veränderungen führen kann. In 27 explorativ-narrativen, leitfadengestützten Interviews wurde der Fokus auf biographische Lern- und Bildungsprozesse gelegt, die nach Prinzipien der Grounded Theory ausgewertet wurden. Wie die Auswertung zeigt, bestätigten die Interviewten tatsächlich sehr viele der erwarteten Wirkungen von Bildungsfreistellung. (Red.)

English Abstract

Impact Research: The Example of Educational Leave

In nearly all of the federal states of Germany, employees have had the right to five days of educational leave at full pay since 1974. One to two percent of employees entitled to it exercise this right—and often repeatedly. From 2017 to 2019 the authors of this article conducted a study of the impacts of repeated participation in events as a result of educational leave legislation. They wanted to show that repeated participation can lead to long-term learning processes and biographical changes. 27 explorative, narrative and guideline-based interviews focus on biographical learning and educational processes, which are analyzed according to the principles of grounded theory. As the analysis shows, the interviewees confirmed a great many of the expected impacts of educational leave. (Ed.)

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