Magazin erwachsenenbildung.at
Autor*innen: Martina Thomas

Weiterbildungsmentoring als Instrument zur Überwindung ungleicher Weiterbildungsbeteiligung

Zur Brückenfunktion zwischen Individuum und Betrieb

Thomas, Martina (2026): Weiterbildungsmentoring als Instrument zur Überwindung ungleicher Weiterbildungsbeteiligung. Zur Brückenfunktion zwischen Individuum und Betrieb. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 57, 2026. Online: https://erwachsenenbildung.at/magazin/ausgabe-57.
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Dieser Beitrag analysiert das Konzept des Weiterbildungsmentorings als innovatives Instrument der „Nationalen Weiterbildungsstrategie“ Deutschlands. Die auf niedrigem Niveau stagnierende Weiterbildungsbeteiligung formal geringqualifizierter Personen bleibt eine zentrale bildungspolitische Herausforderung sowohl in Deutschland als auch in Österreich. Auf Basis einer Reanalyse qualitativer Begleitforschung (2022-2025) werden Thesen zur Wirksamkeit dieses Instruments formuliert. Weiterbildungsmentoring wird in seiner Brückenfunktion zwischen individuellen Hemmnissen und betrieblichen Rahmenbedingungen vorgestellt. Auf individueller Ebene können Mentor*innen durch niederschwellige Beratung und ein persönliches Vertrauensverhältnis helfen, Ängste abzubauen und das Interesse an Qualifizierungen zu wecken. Auf struktureller Ebene agieren Mentor*innen als Expert*innen für die Bedarfe ihrer Kolleg*innen, machen Selektionsmechanismen sichtbar und gestalten Lernkulturen aktiv mit. Die Ergebnisse zeigen, dass dieser Ansatz Potenziale zur Egalisierung von Bildungsbeteiligung bietet, die von Instrumenten wie z.B. der Bildungskarenz in Österreich bisher nicht eingelöst werden konnten. Der nachhaltige Erfolg ist jedoch an eine konstruktive betriebliche Einbindung und die Unterstützung durch Entscheidungsträger*innen gebunden. (Ed.)

English Abstract

Schlagworte: Continuing Education Mentoring as a Tool for Overcoming Unequal Participation in Continuing Education - On bridging the gap between the individual and the company

This article analyses the concept of continuing education mentoring as an innovative tool of the German National Continuing Education Strategy. The participation of adults with low formal qualifications in continuing education, which has been stagnating at a low level, remains a key challenge in educational policy both in Germany and in Austria. Based on a re-analysis of qualitative accompanying research (2022–2025), the author formulates theses about the effectiveness of this tool. Continuing education mentoring is presented in its function as a bridge between personal challenges and the operational framework of the company. On an individual level, mentors can help allay fears and spark interest in qualifications by providing accessible advice and building trust. On a structural level, mentors act as experts in their colleagues’ needs, make selection mechanisms visible and actively shape learning cultures. The findings show that this approach has the potential to level the playing field for participation in education, which has not been achieved with purely economic tools such as educational leave in Austria. However, sustainable results are tied to constructive company involvement and support from decision-makers. (Ed.)
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