Autor*innen: Ulrich Klemm

Globales Lernen – Erwachsenenbildung auf dem Weg zur Weltgesellschaft?

Klemm, Ulrich (2012): Globales Lernen - Erwachsenenbildung auf dem Weg zur Weltgesellschaft? In: Magazin Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 16, 2012. Wien. Online im Internet: Druck-Version: Books on Demand GmbH: Norderstedt.
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Die "Weltgesellschaft" als Bildungskontext lässt sich nach Treml in vier Dimensionen beschreiben: zeitlich als Beschleunigung, räumlich als Entgrenzung, sachlich als Entwertung und sozial als Befreiung für die Pädagogik. Bildung für Erwachsene ist angesichts dessen herausgefordert, mit der Unübersichtlichkeit, der Unbestimmtheit, der Komplexität und dem Wandel umgehen zu lernen. Um dem mit Globalem Lernen nachzukommen, ist eine subjektorientierte Didaktik nötig.

English Abstract

The following article discusses dimensions of global society and implications for adult education using the theoretical approach of evolutionary pedagogy. Global Learning is regarded as a central idea on the way to a global society characterised by acceleration, dissolution of boundaries, devaluation and liberation as well as a change from hierarchical to networked structures. Such a global society presents challenges for adult education: it is necessary to learn how to deal with confusion, uncertainty, global complexity and change. That is why Global Learning is equally learning to acquire knowledge, learning to act, learning to live with others and learning for life. From a didactic perspective, Global Learning is associated with the "change in learning culture". This change describes a new understanding of teaching and learning characterised by subject orientation. The focus is not on the conveying of goals and content from the teacher's point of view but on the acquisition by the learner. This didactic principle is no longer limited to traditional places of education and people; it enters into everyday life. It is opening itself up to deprofessionalisation and is becoming political.
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