Call for Papers: Bias und blinde Flecken in der Erwachsenenbildung

Erwachsenenbildung versteht sich als offen und an den Bedürfnissen und Interessen Erwachsener orientiert. Doch wer sich von Bildungsangeboten angesprochen fühlt, wem Lernfähigkeit zugetraut wird und welche Interessen als bildungsrelevant gelten, hängt auch von gesellschaftlichen Zuschreibungen und institutionellen Strukturen ab.

Solche Schieflagen stehen im Fokus des aktuellen Call for Papers des "Magazin erwachsenenbildung.at". Unter dem Titel „Nicht neutral? Bias und blinde Flecken in der Erwachsenenbildung“ lädt die kommende Ausgabe dazu ein, systematische Verzerrungen und Voreingenommenheiten in der Erwachsenenbildung zu untersuchen. Dabei geht es um individuelle Wahrnehmungen und Bewertungen ebenso wie um organisationale Routinen und den Umgang mit Daten.

Wie entstehen blinde Flecken in der Erwachsenenbildung?

Vorstellungen darüber, wer als „bildungsfern“, „motiviert“ oder „schwer erreichbar“ gilt, beeinflussen pädagogische Entscheidungen und die Gestaltung von Bildungsangeboten. Zugleich wirken sich auch soziale Herkunft, finanzielle Ressourcen und Erfahrungen von Zugehörigkeit oder Ausschluss auf die Teilnahme an Weiterbildungsangeboten aus.

Auch Forschung und Datenerhebung sind von solchen Fragen betroffen: Welche Personengruppen werden in Bildungsstatistiken erfasst, welche bleiben unsichtbar? Mit dem zunehmenden Einsatz von künstlicher Intelligenz kommen weitere Herausforderungen hinzu, etwa durch verzerrte Trainingsdaten oder algorithmische Empfehlungen.

Der Call fragt darüber hinaus, wie sich bestehende Schieflagen verändern lassen und welche Möglichkeiten Beteiligung, Organisationsentwicklung und solidarische Bildungspraktiken dafür bieten.

Mögliche Themenfelder sind:

• Vorannahmen, Stereotype und Zuschreibungen in pädagogischen Situationen
• soziale Herkunft, Klassismus und ungleiche Bildungsteilnahme
• institutionelle Routinen und Ausschlussmechanismen
• Bias in Forschung, Bildungsstatistiken und Datenerhebung
• Verzerrungen durch künstliche Intelligenz in Lern- und Beratungsprozessen
• Anti-Bias-Ansätze und Möglichkeiten organisationaler Veränderung
• Beteiligung, Solidarität und kollektive Bildungspraktiken

Gesucht werden empirische und theoretische Analysen, kritische Auseinandersetzungen mit bestehenden Ansätzen sowie auch Beiträge aus der erwachsenenbildnerischen Praxis. Willkommen sind ebenso Beiträge, die den Bias-Begriff selbst hinterfragen und sein Verhältnis zu Diskriminierung und sozialer Ungleichheit untersuchen.

Einreichung und redaktioneller Ablauf

Interessierte können ihre Beiträge bis zum 10.05.2027 für die Rubriken „Thema“, „Standpunkt“, „Praxis“, „Porträt“ und „Kurz vorgestellt“ einreichen. Die Redaktion empfiehlt, bereits vor einer Einreichung Kontakt aufzunehmen und die Beitragsidee mit ihr abzustimmen. Alle Beiträge durchlaufen ein Review-Verfahren und werden bei Aufnahme in die Ausgabe fachlektoriert. Die Ausgabe erscheint im Oktober 2027.