Ökologie der Veränderung

Nachhaltige Entwicklung erfordert die Auseinandersetzung mit Wechselwirkungen zwischen unterschiedlichen Ressourcen und – angesichts der Komplexität dieser Zusammenhänge – die Bereitschaft, auch ins Ungewisse hinein zu entscheiden und zu handeln. Diese Entscheidungen und Handlungen müssen kontinuierlich reflektiert und im Hinblick auf ihre Effekte bewertet werden – auch in Lern- oder Bildungsprozessen. Solche Entwicklungsprozesse sind im Beitrag theoretisch als Neu-Konstellationen von Ressourcen-, Merkmals- oder Verhaltenszusammenhängen (Konstellationen) gefasst, wobei sich Neu-Konstellation aus Probehandeln im Sinn von handelnder (performativer) Reflexion ergibt. Vor diesem Hintergrund nimmt der vorliegende Beitrag das Erasmus+ Projekt „Bridging Barriers“ zum Anlass, um das spezifische Potenzial partizipativer Settings in der Erwachsenenbildung für die Auseinandersetzung mit nachhaltigen Entwicklungsprozessen aufzuzeigen. In diesem Projekt hat die Autorin eine Weiterbildung für erfahrene Basisbildner*innen konzipiert, in der die Teilnehmer*innen durch verschiedene Formen von kollaborativer Aneignung von theoretischen Konzepten und Fallarbeit ihre impliziten Kompetenzen reflektierten und dabei auch weiterentwickelten. Die Teilnehmer*innen konnten das gezielt offen angelegte Setting mitgestalten, was Verständigungs- und Aushandlungsprozesse erforderte und so einen partizipativen Bildungsprozess ermöglichte. Genau solche kollaborativen und partizipativen Reflexions- und Lernprozesse sind nach Ansicht der Autorin auch für eine nachhaltige Entwicklung notwendig. (Red.)