Kompetenzvalidierung von Lehrenden zwischen diversen Ansprüchen und Nutzenvorstellungen
Bosche, Brigitte/Strauch, Anne/Schneider, Marlis/Brandt, Peter (2019): GRETA-Anerkennungsverfahren:
adaptiv statt one-fits all. Kompetenzvalidierung von Lehrenden zwischen diversen
Ansprüchen und Nutzenvorstellungen.
In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.
Ausgabe 37, 2019. Wien.
Online im Internet: https://erwachsenenbildung.at/magazin/19-37/meb19-37.pdf.
Druck-Version: Books on Demand GmbH: Norderstedt.
Erschienen unter der Creative Commons Lizenz CC BY 4.0
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de Zitierblock in Literaturverwaltungssystem übernehmen
Artikel als PDF herunterladendownloadDas deutsche Projekt GRETA zielt darauf ab, Grundlagen für die Entwicklung und Implementierung
eines trägerübergreifenden Systems zur Anerkennung von Kompetenzen Lehrender in
der Erwachsenen- und Weiterbildung zu schaffen. Es wird seit Dezember 2018 als inzwischen
GRETA II vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges
Lernen (DIE) und sieben Dachverbänden der Weiterbildung Deutschlands pilotiert und umgesetzt.
Aufgrund der Heterogenität des Berufsfeldes, der unterschiedlichen Kulturen und der
Spezifika des jeweiligen Personals ist keine Validierungslösung für alle gleichermaßen passend.
Es braucht daher adaptive Anerkennungsverfahren. Der vorliegende Beitrag reflektiert und
diskutiert die Entwicklungsschritte dieses innovativen Vorgehens, stellt dessen Nutzungsmöglichkeiten
vor und untersucht, unter welchen Bedingungen der Transfer wissenschaftlich unterstützter
Innovationen ins Bildungssystem gelingen kann. (Red.)
English Abstract
GRETA Recognition Procedures: Adaptive Instead of One Size Fits All. Competence validation by instructors between diverse requirements and expectations
The German project GRETA aims to create the basis for the development and implementation
of a comprehensive system for providers that recognizes the competences of instructors
in adult education and continuing education. Since it was piloted in December 2018, it
has been implemented as GRETA II by the German Institute for Adult Education – Leibniz
Centre for Lifelong Learning (Deutsches Institut für Erwachsenenbildung – DIE in German)
and seven umbrella groups for continuing education in Germany. Due to the heterogeneity
of the professional field, different cultures and specifics of the respective staff, no one
validation solution is equally suitable for all. What is needed is an adapted recognition
procedure. This article reflects on and discusses the steps of developing this innovative
procedure, presenting opportunities for exploiting it and investigating under which
conditions the transfer of scientifically supported innovations into the educational system
can succeed. (Ed.)chevron_leftZurück zum Inhaltsverzeichnis